這明顯就是在說唯學的培訓做得並不紮實，鄧總的臉色有些難看，當着詹總的面，他不再說話。事實上，他內心裏一直感覺唯學還有需要改進的地方，只是他沒有想到從哪個方面開始，如果爭論起來，說不定會有更多的漏洞展現出來。
內行人不說外行話，詹總見鄧總不再說話，隱隱猜到了他在想什麼，因此並不往下追問。他看了看鄧總，又看了看雅瓊，再看了看時間，對雅瓊說道：“現在時間還早，要不我們到總部那邊看看，呆會再把你送回來，還趕得上這裏下課的。”
唯學總部的培訓點是唯學實力最強的，詹總邀請雅瓊去總部看看，是想知道總部是不是也存在同樣的問題，或許給家長們發的家長手冊有問題，但如果培訓的水平能跟上來，也是可以彌補的。雅瓊不好拒絕，同意去總部看看。
唯學青藤分校到唯學總部並不遠，十來公裏的路。雅瓊隨着詹總與鄧總上了車，車子往唯學總部開去。這天是週末，交通狀況很好，路上車子不多，與平日裏擁擠的路況形成了很大的反差。
雅瓊感覺有些心曠神怡，還沿途欣賞起這座城市週末的風景來。這些年城市的發展太快，每天都有新變化，處處都是新風景。
沿途要經過好幾所學校，有中學，也有小學，這些中小學旁邊無一例外地有各種培訓學校的廣告牌，大多都是雅瓊沒聽過的，唯學、尚才、金元這幾所初中培訓學校的宣傳廣告牌也不少，相比之下好幫手與英達倒是顯得暗淡了許多。
“自己長期盯着好幫手、英達，真是太沒有見識了。唯學、尚才這些學校都是有實力的培訓學校，呆會再評他們的課時還是要謹慎些好。”雅瓊暗自想道，她開始覺得之前給詹總、鄧總兩人評課有些草率。
“前面就是白馬分校了，要不要去那裏看看？”鄧總問詹總。
“不去別的分校了，直接回總部吧。”詹總面無表情地說道。
倆人話音剛落，雅瓊便看到了附近的白馬中學的指示牌，她猜這附近應該有唯學的白馬分校，只要有唯學的廣告牌的地方肯定就有唯學的分校。
鄧總見詹總今天沒有心情，直接往總部開去，一路上不再說話。十幾分鍾後，車進了唯學總部。
“我們趕時間，就直接去教室聽聽吧。”詹總對雅瓊說。
雅瓊點了點頭，她隨着詹總、鄧總往教室去。
唯學總部的二十幾間教室都是滿滿的，鄧總忙着給雅瓊介紹教室的情況。
“這些教室裏大部分是初中學生，初一的學生全部都在教學樓的一樓。”
雅瓊這次仔細地看了看唯學的教學樓，教學樓的一邊是四間教室，兩邊共有八間，三層樓高，那總共是二十四間教室。這麼一算初一應該是招了八個班。
三個人穿過操場，往教學樓走去。詹總對鄧總說道：“剛纔雅瓊老師聽的是初一的課，咱們直接去初一的教室就可以了。”
說着，詹總引着雅瓊與鄧總往教學樓的一樓走去。
教學樓第一層的最外面的兩間，教室的門牌上寫着“初一國際班”“初一清北班”字樣，詹總引着雅瓊進了清北班。班上正在上數學課，培訓老師看詹總進來，便停了下來，詹總示意老師繼續上課。
這時鄧總不知從哪裏弄了幾張椅子，三個人坐在後面聽起課來。
雅瓊看了一下上培訓課的學生，有三十幾號學生。這裏聽課的學生跟在分校確實不一樣，這裏的學生都刷刷地聽着老師講課，有些學生還會不時地做着筆記，老師講課形象有興趣，不時引起學生的興奮大笑，笑完又迅速恢復了安靜，繼續緊張地聽課。
雅瓊一邊聽課，一邊看了看聽課的學生。她心裏感嘆起來，這就是傳說中的嚴肅、活潑、緊張、有序！慢慢地，她開始把心思放在了老師上課的內容上，不時地露出了讚許的微笑。
看到雅瓊讚許的笑容，詹總與鄧總都鬆了口氣。下課了，三人離開了教室，詹總帶着雅瓊穿過整個教學樓的走廊，往辦公室走去。有不少孩子下了課便跑到了外面來玩，整個校園一下熱鬧了起來。
詹總一邊走一邊給雅瓊介紹着這些班的情況，“唯學在全市的初中附近都有分校的，有的分校輻射好幾所初中。在分校裏學得好的小孩，我們便會徵詢家長的意見，集中到這裏來，因此這裏的學生幾乎來自於全市所有的初中學校。”
這個情況雅瓊之前聽說過，她心想：怪不得這裏有這麼多學生，而且聽課狀態跟青藤分校是完全不一樣的，她確實感覺到了分校跟總部的差距，也想明白了鄧總那時給她免費券時所說的隨她選擇任何一所學校的深層意見，心裏不免有些惋惜。
“下次有機會還是要讓藝成到總部來纔好。”她心裏想道。
來到了詹總的辦公室，詹總邀請雅瓊坐了下來，然後跟她聊起來總部與分校的差別。
“在我們總部這培訓點，是非常重視你講到的知識拓展的，到這裏來參加培訓的都是基礎比較好的學生，因此進度會快不少的。”詹總說。
她是中途進去聽課的，雅瓊並不知道前面老師是怎麼引入的，她不好做判斷，但她已經聽出來了，唯學爲了把內容加深，因此把進度加快，好留出足夠的時間進行拓展，既要提前把基礎學紮實，又要花更多的時間來做拓展，可這樣一來，孩子們的學習任務不就加倍了嗎？
“這個做法是不是有些……”雅瓊想直接說出自己的想法，但她又停住了。
詹總看雅瓊支支吾吾的樣子，知道她有看法，便說道：“雅瓊老師，你就別猶豫了，我們正想聽聽你的看法。”
雅瓊看着他們倆的表情，明顯有些不滿意了，她不知道是對她的評價不滿意還是對唯學現在的培訓教學不滿意。但她覺得不是對她的評課不滿意，她心想：“如果是對我的評課不滿意，那乾脆不讓我評不就得了嗎？”
看來是唯學的培訓出了問題，倆位老總急了。想到這裏，她不想把氣氛弄得太尷尬，沒有說得更直接，而是委婉了許多。
“這個……這拓展需要比較好的基礎，那孩子們在初中學校裏學的內容要有時間鞏固纔行，否則很難保證能跟得上的。”
“這個我們也知道，這不是沒辦法的事嗎？小孩在學校裏必須要先完成學校裏的學生任務纔行的，因此我們這的培訓老師都會提前一週要求孩子們把學校裏的知識學完，否則在這裏跟不上的。”
雅瓊腦海裏快速地梳理着唯學的培訓思路。
爲什麼那些孩子爲什麼每天做作業到十一二點？除了完成學校裏的家庭作業，培訓學校裏來有一大塊，既要預習，還得拓展。如果不預習，這裏拓展的內容聽不懂，如果把時間花在預習與拓展上，那學校裏的家庭作業又完不成。甚至平日裏如果還報其它的班，那就消化的時間也沒有了。
這不正是邱明之前面臨的困境嗎？爲了趕進度，又怎麼能跟得上？這個做法有問題！雅瓊差點叫了起來。