青藤分校並不大，租用的是路橋公司的一整層樓，有十間教室的空間。以老倪的辦公室爲界，一邊四間，一邊六間。初中每個年級都有三個班，分別上不同的課，還有一間做了老師的辦公室。
青藤分校並不像唯學集團總部那樣有這麼多學生。這裏主要是進行語文、數學、英語這三門主科的培訓，至於其它的副科，每兩週上一次。集團這樣輪流着上課，既可保證把所有的科目都開設到，又適應不少家長不報副科培訓的情況。
初一的三個班在最靠近老倪辦公室的位置，詹總與鄧總離開了辦公室便往教室裏去。鄧總徑直把詹總帶到了初一（1）班的門外，透過門上的小窗戶往裏看了一下，輕聲說道：
“她正在後面聽着課……”
說完鄧總便想去把雅瓊叫出來。
“先別叫她，讓她聽完這節課再問問她對課程的感受。”詹總說道。
詹總湊了過去往裏面看了看，總共有四十來位學生在聽課，有十幾位家長坐在教室的後面在認真的聽着老師的講課。
倆人輕輕地退了回來，回到了老倪的辦公室等下課。
老倪看他們回來了，忙招呼他們坐了下來，藉着這個機會，他開始給他們簡單地彙報着最近的工作。這些教學的事主要是鄧總來負責，詹總並不會太去過問這些事。待老倪彙報了工作，詹總問了下藝成在學校裏的表現來。
“這孩子給我多關注一下，如果他報的幾門課裏成績有什麼波動的話一定要通知我。”
“好的，好的。”老倪連連點頭答應。
要瞭解孩子們的表現情況並不難，但詹總特意交待對藝成多關注一些，倒是讓老倪心裏多了個疑問，心想：“這藝成莫非是什麼重要人物？怎麼也不給我透個底呢？萬一到時得罪了哪方神聖可不得了。”
對於這種事詹總並沒有跟老倪多說什麼，老倪也不便多問。他們已經養成了這種習慣，對集團裏要做什麼，他們都是密切地配合，以免被他們干擾了集團的一些判斷。
下課鈴響了，老倪讓他們倆坐在這裏等，他自己連忙去初一（1）班找雅瓊。
雅瓊正跟邱嫂子在聊着什麼，準備離開。老倪見狀，說道：“雅瓊老師，你到我辦公室來，唯學的兩位老總在等你。”
聽到說老總在等她，雅瓊便已經猜到了是詹總與鄧總，心想有些納悶，他們倆能找她有什麼事？莫非又與上次詹總講的牽頭做資源包有關？我不是已經跟他說清楚了嗎？
邱嫂子看雅瓊有事，不知道她要聊多久，想到家裏還有邱月需要照顧，便決定自己先回家去，於是便別雅瓊告別。
看到雅瓊進了辦公室，詹總熱情地邀請她坐下。
“今天我跟鄧總一起過來，就是想聽聽雅瓊老師對我們這些老師們上課的看法，希望改進我們的培訓，提高培訓的效果。”詹總笑道。
這時老倪搬了椅子來，然後去給雅瓊準備茶水。
原來他們是想聽聽她評課，這個自然得如實反映，再說這老師上課確實還是說得過去的，並不需要掩飾什麼，雅瓊心裏輕鬆了下來，說道：
“上課的形式還是不錯的，但感覺有些內容象有些內容在學校裏已經講過了，而且學校裏的教學設備也很完備，都已經把知識點講透了，這樣的隨堂測自然效果好，我覺得這種內容到了培訓班就沒有必要再講了，還不如講些拓展的內容。家長讓孩子來參加培訓肯定是希望獲得跟學校裏不一樣的知識。”
鄧總聽到雅瓊這麼評價，心裏倒是有了幾分不高興。這些教學的事是鄧總主抓的，而且爲了保證觀摩課的效果，特意降低了難度，現在被雅瓊這樣說出來，便想打斷她的話。
雅瓊見狀，知道鄧總有想法，便停了下來。她說的這些內容一般的家長是很難發現其中區別的，倒是會覺得小孩聽得很懂，隨堂測的成績都不錯，家長更是高興。
詹總見狀，他看了一眼鄧總，說道：“鄧總，雅瓊老師說的這些話還是可以好好聽聽的，她可是謝老師給我們推薦的培訓方面的專家，說得有道理的我們可以改進，不但要改進，如果說得對的，對我們有幫助的，我們還要給雅瓊老師獎勵纔行。”
詹總既然這麼說了，鄧總不好再說什麼。
雅瓊聽詹總讓她繼續說，也不客氣了，說道：
“依我看，培訓老師可以適當增加學校內容到拓展內容的思考，老師在前面設置好目標，讓學生爲了達到這個目標去拓展思維，這樣慢慢引導，可以避免枯燥的學習，又能拓展學生的思路。如果再有目的地佈置些作業，要家長督促分時段完成，這樣效果會更好。”
鄧總一聽，忍不住插起話來，說：“作業不是每次課都有佈置嗎？每週都有的，而且還輔講老師檢查的，有問題都會提出來的。”
“佈置了作業沒錯，可小孩都是一回去便馬上做完了，等到下次再上課的時候，已經是一週之後的事了，學生們都忘得差不多了。培訓老師要麼不得不增加複習時間來回顧之前的內容，這樣效率就低了；要麼就只得先不管學生之前的情況，先趕進度再說，這樣學生不懂的內容越積越多，到最後肯定跟趕不上了。”
雅瓊說起培訓的事來有些不依不饒，她的想法很簡單，這些事情其實並不需要多花多少時間，如果只是她家藝成的學習，她可以平時指出來就可以了，但如果唯學能統一做一個安排，那自然可以省了她的心，別的不懂的家長自然更能受益。
詹總聽着這做法有些耳熟，說道：“我聽你這意思，倒是有點象之前你編的那個指引手冊的作法了。”然後，他又轉向鄧總，說道：“我們的家長手冊沒有發給家長們嗎？”
“那個開班的第一天就已經開始發給家長的，都是培訓老師要講的內容和已經講過的內容按時發給家長的。”鄧總說。
“你們之前發的那個是什麼指引手冊啊！”雅瓊說得有些激動了，她明白鄧總所指的就是每次上完課之後培訓老師發的作業紙，上面有注意事項，估計那注意事項不少孩子都已經丟了，她家藝成就經常弄丟。
詹總聽得心裏一沉，看着雅瓊，說道：“那有什麼問題嗎？”
“怎麼說呢？你們發的那個家長手冊，估計家長們也不會用的，其實就是你們的培訓講義。大多數家長都看不明白的，就算看明白了，家長也只是留在家裏的，完全靠小孩自己去摸索。”雅瓊說得有些難聽了。