清純茶餐廳裏。
此時正是上班時間，茶餐廳裏沒什麼人，只有那些服務員在準備着即將到來的中餐的各種準備工作。這個時間茶餐廳裏顯得空曠了很多，確實是談事的好地方，
劉校長與尹老師很快便到了茶餐廳，然後給雅瓊發了個信息，找了個清靜的雅座坐下來等雅瓊。
雅瓊很快就下來了，劉校長連忙邀請她入座，吩咐服務員上了茶，然後讓尹老師把培訓項目的事詳細地說了一遍。
英達這一年來因爲好幫手的發展而受到家長們議論的事，雅瓊也有耳聞，只是沒想到竟然會讓英達感覺到壓力。聽完尹老師的介紹，她心裏已經明白了劉校長想說的事，說道：
“培訓項目要做好，還是得培訓方案可行纔可以，有了好的方案，再按照方案來進行師資與培訓內容的安排，這樣就會有條理多了，各種老師配備與培訓資源的組織都會好很多。”
“對，對，雅瓊老師說到了點子上，我們就是培訓方案找不到新的突破口，創新性不夠，想請雅瓊老師指點一二。”
劉校長說着，示意尹老師拿出了他們做的方案遞給雅瓊，雅瓊接過來一看是培訓方案，趕緊還給了尹老師，說道：
“看你們的方案怎麼行？這是你們英達的祕密，我可不能看，這樣可不合適的。”
雅瓊不想看英達的方案，主要是因爲她並不想介入到英達的培訓裏去，如果連他們的方案看都不看，到時做得好與壞跟她都沒有關係。
見雅瓊把培訓方案給退了回來，劉校長有些尷尬，說道：
“雅瓊老師做的方案比我們的強多了，看看我們的方案，就算是給我們指點，這樣是再好不過的方式，我們可是信得過你雅瓊老師的。”
雅瓊笑了笑，她不知道劉校長哪來的這種自信，如果真的看他們的方案的話，到時針對着他們方案的項目來給好幫手安排培訓項目，那英達更沒有了優勢。
事實上劉校長也不可能把最新的方案給雅瓊看的，萬一雅瓊知道了英達的底細，那英達的事情就會更難辦了。他給雅瓊看的只是之前已經實施過的方案，至於新方案該怎麼做，他自己心裏都還沒有底的。
雅瓊不想看他們的方案。劉校長只得做罷，說道：
“雅瓊老師可是真君子了，既然感到爲難，那就不看吧，但還請雅瓊老師跟我們講講培訓方案該如何進行優化。”
雅瓊點了點頭，說道：“我們都是做培訓的，聊聊培訓方案怎麼優化倒是挺有幫助的。”
雅瓊心想，既然劉校長登門請教，不聊聊也說不過去的，只要不把她牽扯進英達的培訓方案設計裏就一切都好說。於是雅瓊開始講起培訓方案的構建來。
這是雅瓊第一次跟別人交流如何做培訓方案，可怎麼講呢？她並不知道，因此她隨便說了起來。
“其實輔導培訓學校的方案制定與我們做的企業培訓方案都是一樣的，具體的制定過程都沒有什麼區別。要說有區別，那就是培訓內容方面有區別，萬事萬物其實都有其內在的規律與聯繫。”
“這個……”雅瓊講得有些專業，尹老師聽得有些尷尬，他沒想到雅瓊竟然跟她交流的是這些概念性的東西。
“怎麼了？”雅瓊問。
“雅瓊老師，你說的這些我也是半懂不懂的，畢竟培訓學校的方案制定跟企業的培訓方案差別還是挺大的，你還是跟我說說具體怎麼進行方案優化直接些。”
劉校長在這裏，尹老師不敢裝懂，否則回去制定方案的時候還是沒有改觀的話，非被劉校長罵死去不可。
“哦！”雅瓊說得有些尷尬了，她心想：“看來尹老師也是想走捷徑了，如果不懂其中的關係，又怎麼能把知識點有機結合起來呢？”
想到這裏，她突然醒悟過來，原來英達的培訓方案制定老師並不是專業的培訓方案水平，否則也不可能讓她這個半路出家去做小學培訓業務的人做得得心應手的。
劉校長在旁邊也沒有聽明白雅瓊的意思。
“雅瓊老師，我看這樣吧，我們這裏有一個去年的培訓方案，如果讓你來優化一下，你覺得應該怎樣去考慮好些？”劉校長說道。
“這？實在不行，你們就借鑑一下其它培訓機構的做法，如果覺得具備條件就做吧。這樣你們只要做局部優化就可以了。”
在原來方案上進行優化是最簡單的，但只要注意其中的知識關聯就不會出大問題，如果真沒有開發能力，憑藉着英達十來年的經驗，也是可以做得不錯的。但她還是沒有忘記提醒尹老師：
“小學的內容還是比較簡單的，就三科要進行培訓，語文、數學、外語，而且內容也少，借鑑一下也是一種辦法，但到了初中之後，這麼多內容再借鑑來借鑑去，那豈不亂套了？”
尹老師啞然一笑，道說：“你別說初中，我們現在是小學都趕不上來時代了。”
雅瓊此時發現跟他們交流培訓方案已經沒辦法進行下去，她想找個辦法把這事給搪塞過去，這時她想到了白校長以前跟她講過的經脈玄說，感覺那個淺顯易懂，便重複了起來，說道：
“有人把小學的內容形象地比喻成了人體的經脈來看，他們說整個小學的聯繫就象經脈，每個知識點就象穴位，有一批穴位結合在一起便成了功能區，可是這些穴位可不一定是在某一個地方，而是可能在多個地方，那麼要策劃一個什麼樣的方案就取決於這些穴位了，把每個穴位對應的知識點合在起，就成了不同的培訓方案，突出的重點也就不一樣，到時想跟別人一樣都難了。”
雅瓊這樣解釋，尹老師懂了，劉校長更聽懂了。
本來劉校長就是個中醫迷，對這些經脈之類的東西還頗有研究。他跟尹老師討論了一下，恍然大悟，笑着說道：
“雅瓊老師這個比喻太形象了，淺顯易懂，內涵又非常豐富，給我們可是一種醍醐灌頂的感覺。怪不得我們一直找不着道，原來是沒有理清楚這裏面的經脈走向。”
雅瓊無奈地看着他們倆，笑了笑，心想：“做培訓竟然弄不明白知識之間的聯繫，又怎麼能辦好培訓班呢？”
她內心裏卻希望英達能真正地辦好，這樣那些參加培訓的小孩便能更有效地學習，說道：
“你們別急，光知道這個關係還不夠的，還要知道各個穴位的情況。”
說到穴位的時候，她自己都笑了，笑自己也變得傻傻的。可沒辦法，只有這樣才能跟劉校長及尹老師說明白。