第二天早上袁芳回家趙電把她送到市汽車站。
在汽車站趙電買了張西林市地圖並用筆把老家的地址圈了出來。
趙電把地圖交給袁芳說：“袁芳這是我給你的禮物。寒假我在老家過年希望你每天都看一看這張地圖上畫圈的地方。要知道那兒有一個人在唸着你。”
袁芳接過地圖說：“謝謝！這是一件很特別的禮物。回家後我會把它張貼在房間的牆上。我想每個清晨每個晚上我的眼光都會在上面搜尋我的心都會在上面跋涉。”
袁芳把地圖放在二五式呢大衣的口袋裏問：“爲什麼偏偏給這個禮物？”
“我認爲人生不能缺少地圖我給你的應該是一張情感地圖吧目的就是防止你的心靈會迷路你的情感會失蹤。”趙電說“如果你的心靈迷路了你怎麼找到歸宿啊？如果你的情感失蹤了我到哪裏找呀？”
袁芳笑着說：“好找啊寫‘尋情啓事’找啊。”
趙電說：“如果真的寫‘尋情啓事’我就這樣寫：
尋‘情’啓事
鄙人曾幸運擁有一個純情少女的感情此情現已失蹤。此情純如露珠深如大海；色如玫瑰形如百合。自從此情失蹤鄙人飲食不思夜不能寐萬念俱灰生不如死。有知其下落者請告知鄙人。有撿到者請送還鄙人。鄙人將不勝感謝。對好心人鄙人將視之如救命恩人目之以再生父母。”
袁芳聽後忍不住笑了起來。
袁芳說：“我也贈給你一個禮物。”
袁芳贈給趙電一塊真絲手帕然後用食指指着趙電的胸甜甜的問：“你會睹物思人嗎？”
“肯定會的。”趙電說“我會把它放在緊貼胸口的口袋裏。讓它代替你時時感受我的心跳感受我的體溫。”
趙電回到學校看到校長室一個通知要求每個教師把本學期的備課筆記送到校長室接受期末教學檢查。
趙電看到通知後把自己的那本沾滿了粉筆灰的備課筆記送去了。
大部分教師的備課筆記都是按部就班、中規中矩的嚴格按照備課筆記的規範來寫。什麼教學目標、教學手段、教學重點、教學難點、課時安排、教學步驟、教學設問什麼試題設置、課外延伸、教學反思、板書設計、教學小結等等條條框框條目多達十幾種乍看覺得備課詳細環節齊全其實根本沒有一點新鮮實用、有趣味有價值的知識完全是課本和教參的拼盤與古代的八股文沒有二致。而一些領導竟大力提倡教師寫八股文式的備課筆記說那種備課筆記合乎規範這樣的教師是負責的教師。
趙電是個另類他堅決不寫面面俱到、環節齊全像中藥鋪子似的備課筆記。趙電的備課筆記裏面有實用知識和實質內容他追求知識性、實用性、趣味性、藝術性、時代性和個性的結合趙電認爲備課筆記不應是空架子不能空洞無物不能“四肢達大腦簡單”。
所以趙電的備課筆記裏沒有“一、二、三、四”的數字羅列他是想到什麼就寫上什麼或一句話或一個故事。有時是橫着寫有時是豎着寫還有斜着寫的。有時用藍筆寫有時用紅筆寫。有的句子用楷書寫有的句子用隸書寫還有的句子用行書寫。有的內容是他自己想出來的有的是從報紙上剪下來粘貼在備課筆記裏的。趙電還有個愛好就是喜歡在備課筆記裏夾一片秋葉或一朵紅花。總之裏面什麼都有五花八門。
懂得趙電的人欣賞他說趙電寫備課筆記如李白作詩似張旭寫字天馬行空個性突顯是原創性的。
不懂趙電的人可就是另一種評價了――
四天後學校開學期結束會。
教導主任拔了一口煙說：“本學期的教學工作．．．．．．”
後勤主任喝了一口茶說：“本學期的後勤工作．．．．．．”
政教主任咳了一聲說：“本學期的思想政治工作．．．．．．”
工會主席醒了一下鼻子說：“本學期的工會工作．．．．．．”
團支部書記吐了一口唾沫說：“本學期的共青團工作．．．．．．”
最後是鄭校長講話鄭校長在會上通報了對備課筆記的檢查情況。鄭校長說：
“個別教師備課不認真！備課筆記寫得像雞扒的根本不像是教師寫的備課筆記！倒像是一個醉漢在走路！更奇怪的是裏面竟然還有一朵玫瑰花！”
校長一語既出全場鬨堂大笑。
那朵玫瑰是趙電在帶學生複習《孔雀東南飛》時爲了向學生顯示劉蘭芝和焦仲卿生死不逾的愛情而放進去的。
領導雖未點名但明顯是在含沙影射地批評趙電。
可想而知年終的各種榮譽與趙電是無緣的了。
會後趙電很苦悶他開始懷疑自己作爲一個教師的價值和意義。
一種扼殺了教師創新精神的教育能培養出具有創新意識的學生來嗎？讓我在這個普通中學裏循規蹈矩、教條死板地教一輩子的書那不是太可怕了嗎？我的價值在哪裏？我的舞臺在哪裏？我的前途在哪裏？
教師啊你是可悲的名字！
――趙電想。